ChiCTR2400082568尚未招募Unknown
PBL/CBL 教学模式下临床医学课程教学改革
未提供1 个研究点 分布在 1 个国家开始时间: 2024年4月1日最近更新:
适应症
干预措施
试验速览
- 阶段
- Unknown
- 状态
- 尚未招募
- 试验地点
- 1
- 主要终点
- 问卷评价
研究概览
简要总结
通过进行一项随机对照试验（RCT），比较传统教学模式和新型教育模式（PBL/CBL）在临床医学课程教学中的效果，评估两种教学模式对学生知识掌握、临床技能和问题解决能力的影响。
研究设计
- 研究类型
- Interventional
- 主要目的
- 随机平行对照
- 盲法
- 双盲设计： 研究人员盲法：确保负责评估结果的研究人员不知道哪个组别采用了传统教学，哪个组别采用了新型教育模式。这可以通过使用编号标签或将分组信息保存在一个由第三方管理的密封文件中来实现。 参与者盲法：在可能的情况下，参与者也应该不知道自己所属的教学模式组别，以防止他们的期望或态度对结果产生影响。这可以通过不透露具体的教学模式信息，或者在参与者知情同意书中模糊描述教学内容来实现
入排标准
- 年龄范围
- 18 至 40（—）
- 性别
- All
入选标准
- •徐州医科大学临床医学生，学生都接受了为期 6 个月的骨科课程。
排除标准
- •排除中途离开未完成教学任务的学生和成绩无效的学生。
研究组 & 干预措施
传统组
干预措施: 传统组
新型的教学模式教育
干预措施: 新型的教学模式教育
结局指标
主要结局
问卷评价
学生成绩
次要结局
未报告次要终点
研究者
研究点 (1)
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