ChiCTR2500096320已完成Unknown
基于 CDIO 教学模式联合 ChatGPT 辅助教学在临床护理带教中的应用研究
未提供1 个研究点 分布在 1 个国家开始时间: 2023年12月31日最近更新:
试验速览
- 阶段
- Unknown
- 状态
- 已完成
- 试验地点
- 1
- 主要终点
- 主观评价——回答质量评估
研究概览
简要总结
1.评估大语言模型辅助学习对护理实习生学习效果的影响。 2.比较大语言模型辅助学习组与传统互联网辅助学习组在理论知识掌握和技能操作上的表现差异。 3.探讨大语言模型辅助学习在护理教育中的可行性和效益。
研究设计
- 研究类型
- Interventional
- 主要目的
- 随机平行对照
- 盲法
- 单盲。项目执行人甲与乙在组织试验对象参与本研究以及讲解大语言模型使用方式时知道分组情况。为了排除人为偏见带来的系统误差，本研究对参与者的回答质量评估的三名高年资护士、出科理论考试和操作考核的护士丙以及收集基本信息和随访数据的护士丁实行盲法。
入排标准
- 年龄范围
- 18 至 23（—）
- 性别
- All
入选标准
- •1.在蚌埠医科大学第一附属医院轮科实习的本科护理专业应届学生。
- •2.按照要求完成参加实习前所有必修课程并通过课程考试。
- •3.顺利通过轮科至肿瘤科之前科室的出科考核。
排除标准
- •1.有精神障碍或精神疾病病史的学生。
- •2.在必修课程考试中出现过不及格、补考的学生。
- •3.在轮科至肿瘤科之前有过出勤考核不通过的学生。
- •4.在轮科至肿瘤科之前有过出科考试不及格的学生。
- •5.在研究期间分配至“互联网辅助学习组”的学生有大语言模型的使用记录。
- •6.缺席研究结束前理论及操作考核的学生。
- •7.分配至“ChatGPT 辅助学习组”的参与者将考核问题直接输入至大语言模型中。
研究组 & 干预措施
ChatGPT 辅助学习组
互联网辅助学习组
结局指标
主要结局
主观评价——回答质量评估
客观评价——可读性分析
作答时间
选择题理论考核
远期随访参与者毕业理论考试及操作考试成绩
次要结局
未报告次要终点
研究者
研究点 (1)
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