3 岁幼儿园儿童语言和阅读发展困难的认知行为五年纵向队列研究

语言和阅读能力是儿童脑智发展的重要内容。我国有数以千万计的语言和阅读发展困难儿童，目前国内外没有面向中文阅读能力发展困难的标准化的筛查方法、早期预警方案和早期干预技术。过去几十年的研究表明，不采用对一定规模的学龄前儿童进行 4-5 年的追踪研究模式，就不可能建立认知和脑指标因素与阅读困难之间的因果关系，也根本不可能找到中文阅读困难的早期认知和脑成像预警指标。因此，语言和阅读发展困难特殊样本队列研究是学龄儿童队列研究不可或缺的重要内容和补充。本研究旨在建立 3 岁儿童 5 年追踪队列，以 3 岁为起点，通过五年追踪研究，涵盖儿童认知行为-环境特征，确定中文阅读能力发展和阅读障碍发生的早期认知行为预警指标。